FrĂ„n och med den 10 oktober och en mĂ„nad framĂ„t kommer slöjdade hantverk kunna ses runt omkring pĂ„ Limhamn. Elever har slöjdat skapelser som vĂ€cker tankar och glĂ€dje. Jenny Andersen arbetar som slöjdlĂ€rare pĂ„ Sveaskolan. Tillsammans med elever i Ă„k 7 och 9 har hon arbetat med gerillaslöjd.Â
Jenny Andersen, slöjdlÀrare pÄ Sveaskolan.
- Gerillaslöjd kan ha sÄ mÄnga olika budskap. Det kan t.ex. ha en politisk vinkling, det kan förmedla glÀdje, göra förbipasserande förvÄnade eller ge en tankestÀllare, sÀger Jenny Andersen, slöjdlÀrare pÄ Sveaskolan och tillÀgger:
- Det Àr sÄ brett och det finns sÄ mÄnga olika uttryckssÀtt.
Val 2014Â
PĂ„ Sveaskolan har eleverna arbetat Ă€mnesövergripande med Val 2014. De gick igenom olika politiska system och mĂ„nga olika â-ismerâ. Jenny ville ta med arbetet kring â-ismerâ och demokrati in i slöjden. Tillsammans med henne har eleverna fĂ„tt arbeta med âCraftivismâ, eller âgerillaslöjdâ som det kallas pĂ„ svenska. Till stöd har hon anvĂ€nt sig av den nyutgivna boken Gerillaslöjd.
Slöjdande i stÀngsel.
Craftivism â Gerillaslöjd
Gerillaslöjd handlar om slöjd med budskap och verken Äterfinns oftast i offentliga miljöer. Det Àr hantverk som vill vÀcka tankar och reaktioner, sÀnda budskap, eller helt enkelt att sprida glÀdje.
âCraftivism Ă€r ett sĂ€tt att se pĂ„ livet dĂ€r kreativitet förstĂ€rker dina Ă„sikter, gör din röst starkare, din medkĂ€nsla djupare och din strĂ€van efter rĂ€ttvisa mer definitivâ, skriver Betsy Greer i boken Gerillaslöjd.
Sjuorna arbetade pĂ„ skolan Â
Jenny undervisar skolans skolans sjunde- och niondeklassare i slöjd.
- Sjuorna delades in i grupper om fyra. För sjuorna var arbetet ett grupparbete och verken skulle Äterfinnas pÄ skolans omrÄde. Eleverna gick sjÀlva runt pÄ skolan och bestÀmde vad de skulle göra och var pÄ skolan. De har ocksÄ bestÀmt budskapet sjÀlva, sÀger Jenny.
Elever har skapat pÀrlplattor.
Eleverna valde Àven vilka tekniker de skulle anvÀnda. De har under arbetets gÄng t.ex. stickat, fÀrgat tyg, virkat, pÄtat, gjort pÀrlplattor och anvÀnt sig av korsstygn bÄde i tyg och i stÀngsel.
Niorna arbetade pÄ offentliga platser
Niorna arbetade med gerillaslöjd som ett projektarbete. De delades ocksÄ in i grupper om fyra och skrev projektplaner med syfte och metod.
- Jag ville slÀppa lös niorna i samhÀllet, i det offentliga rummet och för det krÀvs det tillstÄnd. Parallellt med skapandet ansökte vi om tillstÄnd, men vi visste inte om vi skulle fÄ det, sÀger Jenny.
Gerillaslöjd med ett kÀrleksfullt budskap.
Eleverna sökte tillstÄnd hos Gatukontoret, som godkÀnde ansökan. NÀsta steg var att söka tillstÄnd hos Polisen.
- Det var nÄgot jag inte har gjort förut, och Àven jag har lÀrt mig massor, sÀger Jenny och fortsÀtter:
- Vi diskuterade vad det Ă€r vi gör och kom in pĂ„ en hel del juridiska termer. Vad Ă€r t.ex. skillnaden mellan en juridisk och fysisk person? Vad krĂ€vs det för att fĂ„ ett tillstĂ„nd? Vad gĂ€ller för andra tillstĂ„nd? FĂ„r man spela musik pĂ„ gatorna som man vill? Ăr det tillĂ„tet att tigga? Jag hade inte alla svar, utan vi har fĂ„tt forska vidare tillsammans.
NÀr Jenny meddelade klasserna att de fÄtt tillstÄnd av Polisen möttes hon av elevernas jubelrop.
Slöjdverken
- Generellt har eleverna i sjuan skapat verk som ska göra folk glada. Niornas hantverk vill i större utstrÀckning vÀcka eftertanke och pÄverka, sÀger Anna.
Bland sjuornas hantverk Äterfinns en legogubbe som ska placeras pÄ en skateboardramp och pÀrlplattor till skolans toalettdörrar. En av grupperna i nian har t.ex. stickat en mössa och snöbollar till en isbjörnsstaty. De vill uppmÀrksamma den globala uppvÀrmningen.
- En annan grupp i nian har skapat pĂ€rlplattor med texten âYou look greatâ. Plattorna ska fĂ€stas pĂ„ skyltfönster och vara synliga för mĂ€nniskor som gĂ„r förbi.
En pÀrplatta som kommer att placeras pÄ ett skyltfönster.
PÄverka sin omgivning med slöjd
- Gerillaslöjd handlar om att pÄverka sin omgivning med slöjd. Personligen tror jag pÄ varje individs förmÄga att pÄverka. Som hantverkare ser jag Àven hur man lyfter det traditionellt kvinnliga hantverket, förnyar det och sÀtter det i ny kontext. Genom det sker nÄgot nytt. Det Àr jÀttespÀnnande, sÀger Jenny.
Hon berÀttar att hon fÄtt positiva reaktioner frÄn eleverna. Jenny har inte mött mÄnga suckar och pustar, utan snarare en iver. Projektet med gerillaslöjd har varit öppet, eleverna har sjÀlva styrt processen.
Under arbetets gÄng har eleverna bl.a. fÀrgat tyger.
Bedömning och dokumentation
Under fem arbetstillfÀllen har eleverna arbetat med gerillaslöjdsuppgiften. Jenny bedömer framförallt processen i arbetet. Eleverna har skrivit loggbok efter varje lektion och beskrivit processen, och vad de hade kunnat göra annorlunda. De ska dessutom dokumentera sina verk.
- Det Àr tillfÀlliga verk. Efter en mÄnad ansvarar vi att ta ner dem och stÀda efter oss. Det Àr viktigt att dokumentera. Hur lÀnge de sitter uppe vet vi inte, kanske raseras nÄgra redan efter en dag, sÀger Jenny.
Den 10 oktober klockan 12 kommer verken stÄ fÀrdiga. Skolan har dÄ stadsvandring, bÄde pÄ skolan och pÄ de sex olika platser pÄ Limhamn som verken befinner sig pÄ.
- Min förhoppning att övriga Limhamnsbor ocksÄ ska vilja se hantverken, sÀger Jenny.
Det finns en Google Maps-karta som visar var verken Àr (kan ses ovan, reds.anm.). Dessutom kommer det att finnas en papperskarta att hÀmta pÄ Limhamnsbiblioteket.
- Det har varit jÀttekul och jag kommer definitivt att göra det igen. Arbetet rymmer sÄ mycket som berör vad en demokrati faktiskt Àr, avslutar Jenny leende.
Text: Sara Arildsson
Foto: Jenny Andersen & Sara Arildsson
Klassmaskotar
Under arbetet med filmen var eleverna uppdelade i fem grupper. Varje grupp ansvarade för varsin del av den franska revolutionens förlopp som de skulle illustrera med en filmsekvens. De fem filmsekvenserna redigerades sedan ihop till en enda film. Som stöd för arbetet hade eleverna en Lokal Pedagogisk Planering (LPP) dÀr de kunde se vad de skulle uppnÄ med arbetet.
